Το ανέκδοτο της ημέρας: "Η πρώτη μέρα στο σχολείο"

Αφιερωμένο εξαιρετικά.

Όλο αγωνία η μαμά της Μυρτώς: (Λέγε με Σάντη ή Αγγελική ή όπως αλλιώς θέλεις).
- Τι έγινε ματάκια μου; Πώς πήγε η πρώτη μέρα στο σχολείο;
- Πρώτη; Τι εννοείς ότι θα πάω και αύριο;

Το ολοκληρωμένο σχέδιο ΔΕΚΑ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ του υπ. Παιδείας για τα σχολικά βιβλία

Πηγή: esos.gr

Ενημερωτικό Σημείωμα προς όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης με την οποία δίνονται οδηγίες για την χρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων από αποθέματα και μεταχειρισμένων που επεστράφησαν από τους μαθητές , καθώς και για το πότε θα βγαίνουν οι φωτοτυπίες απέστειλε το υπ. Παιδείας.

Στο Ενημερωτικό Σημείωμα , το οποίο δημοσιεύουμε ολόκληρο στη συνέχεια , μεταξύ των ενεργειών που ζητά το υπ. Παιδείας είναι:

-Συνεδρίαση της σχολικής επιτροπής για να οργανωθεί η επικοινωνία και συνεργασία με όλους τους φορείς της περιοχής, που μπορούν να υποστηρίξουν την αναπαραγωγή πρόσθετου διδακτικού υλικού (Δήμοι, Σχολικές Επιτροπές, Πανεπιστήμια, ΤΕΙ κλπ).

-           Από τις 15, 16 και 17 Σεπτεμβρίου θα γίνεται αναπαραγωγή του αναγκαίου διδακτικού υλικού – σε εβδομαδιαία βάση - που θα υποστηρίξει τους μαθητές, για τους οποίους δεν έχουν εξασφαλιστεί άλλα μέσα.

-           Προώθηση και ενίσχυση κάθε εθελοντικής πρωτοβουλίας από μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, Δήμους, τοπικούς φορείς.

Με το ενημερωτικό Σημαίωμα το υπ. Παιδείας κάνει γνωστό στα στελέχη της εκπαίδευσης πως «φέτος, η καθυστέρηση στην έκδοση αποφάσεων του Ελεγκτικού Συνεδρίου – κατά 49 μέρες πέραν του προβλεπόμενου από το νόμο χρόνου – σχετικά με τη διαδικασία προμήθειας χάρτου, οδήγησε ώστε αυτή να πραγματοποιηθεί μόλις στο τέλος Αυγούστου, και αυτό με τιτάνιες προσπάθειες».

ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ολοκληρωμένο Σχέδιο Δράσεων & Πρωτοβουλιών για τη διασφάλιση του απαραίτητου εκπαιδευτικού υλικού στην έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς

Το ξεκίνημα της νέας χρονιάς, που σηματοδοτεί την έναρξη του Νέου Λυκείου, την εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών, τα 960 ολοήμερα σχολεία και σειρά άλλων πρωτοβουλιών, επισκιάζεται από το πρόβλημα που έχει ανακύψει με τη μη έγκαιρη αποστολή όλων των βιβλίων στα σχολεία.

Βέβαια, το πρωταρχικό για τη λειτουργία των σχολείων, που είναι η πλήρης κάλυψη των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό, αντιμετωπίζεται με εξαιρετικά θετικό τρόπο, παρά την αποχώρηση χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Πέρυσι ήταν μία από τις λίγες χρονιές χωρίς προβλήματα, είτε σε εκπαιδευτικό προσωπικό, είτε σε βιβλία. Φέτος, η καθυστέρηση στην έκδοση αποφάσεων του Ελεγκτικού Συνεδρίου – κατά 49 μέρες πέραν του προβλεπόμενου από το νόμο χρόνου – σχετικά με τη διαδικασία προμήθειας χάρτου, οδήγησε ώστε αυτή να πραγματοποιηθεί μόλις στο τέλος Αυγούστου, και αυτό με τιτάνιες προσπάθειες. Γίνεται σαφές ότι δεν υπάρχει έλλειψη βιβλίων αλλά καθυστέρηση.

Οι πρώτες αποστολές από τα αποθέματα που υπήρχαν έγιναν προς την   νησιωτική Ελλάδα και σε απομακρυσμένες περιοχές, όπου και η κάλυψη σε βιβλία φτάνει σήμερα μέχρι και το 85%. Ήδη άρχισαν και οι νέες παραλαβές και η προώθηση τους στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Όμως, είναι σαφές ότι δημιουργούνται προβλήματα σε κάθε τάξη τις πρώτες ημέρες της σχολικής χρονιάς και για τους μαθητές και για τους εκπαιδευτικούς. Οι δυσκολίες αυτές είναι σίγουρο ότι μπορούν να αντιμετωπιστούν με την οργανωμένη, έγκαιρη δράση των διευθυντών εκπαίδευσης, των διευθυντών των σχολείων και βέβαια χάρη στην εμπειρία και την υπευθυνότητα του δασκάλου της κάθε τάξης, του καθηγητή κάθε τμήματος.

Το σχέδιο για την καλύτερη αντιμετώπιση του προβλήματος την πρώτη αυτή δύσκολη περίοδο και μέχρι την παράδοση όλων των βιβλίων, που πρέπει να έχει κάθε μαθητής, περιλαμβάνει τις παρακάτω δράσεις:

1. Αξιοποίηση και συστηματική χρήση όλων των βιβλίων, των βοηθημάτων και του πρόσθετου διδακτικού υλικού, που υπάρχουν ως περίσσευμα από τα προηγούμενα χρόνια, αλλά και από βιβλία που επεστράφησαν μετά την πρωτοβουλία που ξεκίνησε το Υπουργείο Παιδείας το Νοέμβριο του 2010 για την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων.

2. Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού που υπάρχει στο σύνολό του αναρτημένο στο διαδίκτυο, μια πρωτοβουλία που αναπτύχτηκε στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου». Εκπαιδευτικοί και μαθητές με πρόσβαση στο ΙΝΤΕΡΝΕΤ έχουν δυνατότητα άμεσης πρόσβασης, όπως και οι σχολικές μονάδες με την αποτελεσματική χρήση του ηλεκτρονικού εξοπλισμού, όπου υπάρχει.

3. Αξιοποίηση των DVD με περιεχόμενο τα σχολικά βιβλία ανά τάξη Γυμνασίου και Λυκείου, τα οποία λόγω του προβλήματος παρήγαγε το Υπουργείο Παιδείας μόλις εντοπίσθηκε το πρόβλημα. Ήδη ξεκίνησε η αποστολή τους προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τις μεγάλες σχολικές μονάδες και έχουμε την διαβεβαίωση ότι από τις 15 Σεπτεμβρίου θα μπορούν να διατίθενται σε κάθε μαθητή. Τα DVD αυτά αποτελούν την προσωπική «Βιβλιοθήκη» κάθε μαθητή, που είναι αξιοποιήσιμη και χωρίς να είναι αναγκαία η σύνδεση μέσω διαδικτύου.

4. Ανάδειξη της πρωτοβουλίας για την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων. Η αντίληψη του «σέβομαι το σχολικό βιβλίο, αξιοποιώ το δημόσιο αγαθό, ενισχύω τον εθελοντισμό και την περιβαλλοντική αγωγή εξοικονομώντας πόρους», σήμερα μετατρέπεται πλέον σε ανάγκη για «Μαθητική Αλληλεγγύη - με τα βιβλία μου βοηθώ τον συμμαθητή μου». Έτσι, οι μαθητές καλούνται μέσα από μία σχολική καμπάνια να προσκομίσουν τα βιβλία της προηγούμενης χρονιάς για να υποστηρίξουν τους συμμαθητές των άλλων τάξεων. Το σύνθημα «δεν πάω με άδεια χέρια στο σχολείο, φέρνω τα βιβλία της προηγούμενης χρονιάς» είναι μια πράξη ευθύνης, αλληλεγγύης και εθελοντικής προσφοράς για κάθε μαθητή. Είναι μια αξία που πρέπει να επανακτήσουμε ως κοινωνία.

5. Συνεργασία όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας (διοίκηση, σχολικοί σύμβουλοι και όλοι οι εκπαιδευτικοί), ώστε να υπάρξει πρόγραμμα δράσης για την αξιοποίηση κάθε πρόσφορης λύσης ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σχολείου.

6. Στοίχιση της διοικητικής πυραμίδας (κεντρική υπηρεσία-υπηρεσία ΟΕΔΒ, Περιφερειακοί Διευθυντές, Διευθυντές Εκπαίδευσης, Διευθυντές σχολικής μονάδας) μέσα από ένα ολοκληρωμένο σχέδιο για καταγραφή των ελλείψεων ανά σχολική μονάδα μετά από πλήρη αποτύπωση των υπαρχόντων βιβλίων από:

- τις νέες εισροές βιβλίων από τον ΟΕΔΒ

- τα διαθέσιμα βιβλία στις αποθήκες από προηγούμενα έτη

- τα βιβλία που έχουν επιστραφεί από μαθητές μέσα από την καμπάνια της μαθητικής αλληλεγγύης καθώς και

- βιβλία που με πρωτοβουλίες των μαθητών και των γονέων έχουν διασφαλίσει οι μαθητές για προσωπική χρήση.

- Η καταγραφή αυτή θα ολοκληρωθεί μέχρι την Τετάρτη 14 Σεπτεμβρίου.

7. Συνεδρίαση της σχολικής επιτροπής για να οργανωθεί η επικοινωνία και συνεργασία με όλους τους φορείς της περιοχής, που μπορούν να υποστηρίξουν την αναπαραγωγή πρόσθετου διδακτικού υλικού (Δήμοι, Σχολικές Επιτροπές, Πανεπιστήμια, ΤΕΙ κλπ).

8. Από τις 15, 16 και 17 Σεπτεμβρίου θα γίνεται αναπαραγωγή του αναγκαίου διδακτικού υλικού – σε εβδομαδιαία βάση - που θα υποστηρίξει τους μαθητές, για τους οποίους δεν έχουν εξασφαλιστεί άλλα μέσα.

9. Προώθηση και ενίσχυση κάθε εθελοντικής πρωτοβουλίας από μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, Δήμους, τοπικούς φορείς.

10. Η πολιτική ηγεσία θα βρίσκεται πάντα κοντά στη σχολική κοινότητα για να υποστηρίξει και να ενθαρρύνει κάθε πρωτοβουλία, και ιδιαίτερα την πρώτη και κρίσιμη εβδομάδα λειτουργίας των σχολείων, οργανώνοντας και άλλες πρωτοβουλίες που θα ενισχύσουν την κάθε προσπάθεια.

Φωτοτυπίες αντί βιβλίων στην εποχή του iPad

Πηγή: Free Sunday

Σπύρος Χριστόπουλος

Με φωτοτυπίες και DVD θα διαβάζουν οι μαθητές για τουλάχιστον ενάμιση μήνα από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, η οποία χαρακτηρίζεται ως η χειρότερη που βιώνει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στη σύγχρονη ιστορία του όσον αφορά την έκδοση και τη διανομή των σχολικών βιβλίων. Παρά τη συγνώμη της υπουργού Παιδείας Άννας Διαμαντοπούλου για τις καθυστερήσεις που υπήρξαν σχετικά με τα σχολικά βιβλία και παρά τις σχετικές διαβεβαιώσεις της υφυπουργού Εύης Χριστοφιλοπούλου και του γ.γ. Βασίλη Κουλαϊδή ότι το κόστος των φωτοτυπιών θα καλυφθεί από τις σχολικές επιτροπές μέσω διασφαλισμένων κονδυλίων, η εκπαιδευτική κοινότητα, πέρα από την απογοήτευσή της, εκφράζει ισχυρές επιφυλάξεις τόσο για τη μη επιβάρυνση των νοικοκυριών όσο και για το κατά πόσο είναι εφικτό να προχωρήσει ομαλά η νέα σχολική χρονιά τουλάχιστον έως τον ερχόμενο Νοέμβριο.

Πρωτόγνωρη κατάσταση
«Η κατάσταση που βιώνουμε φέτος με τα σχολικά βιβλία είναι κάτι που συμβαίνει πρώτη φορά στη σύγχρονη ιστορία της Ελλάδας. Ακόμα και το 2006, η οποία ήταν επίσης μια άσχημη χρονιά, καθώς άλλαξαν όλοι οι παλιοί τίτλοι με νέους, ο μεγάλος όγκος των βιβλίων ήταν στη θέση του έγκαιρα, στις αρχές Σεπτεμβρίου. Είχαμε διαμαρτυρηθεί και τότε, διότι είχαμε πάρει τα νέα βιβλία μαζί με τους μαθητές και δεν είχαμε προλάβει να τα δουλέψουμε. Αλλά το φετινό δεν έχει προηγούμενο, νομίζω ότι δεν συναντάται σε καμία πολιτισμένη χώρα, την ίδια στιγμή που δεν υπάρχει κανείς από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου να αναλάβει την ευθύνη και να υποβάλει την παραίτησή του» λέει στην «F.S.» ο Κομνηνός Μαντάς, πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας, ο οποίος αποδίδει το πρόβλημα «στον πρόχειρο και ανεύθυνο τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζει συνολικά την εκπαίδευση το υπουργείο Παιδείας».
Η εκπαιδευτική κοινότητα υποστηρίζει πως τα χειρότερα δεν έχουν περάσει, αλλά τώρα αρχίζουν, καθώς θεωρεί πως είναι εξαιρετικά δύσκολο να εξελιχθεί η εκπαιδευτική διαδικασία, όπως τουλάχιστον προβλέπουν τα έκτακτα σχέδια του υπουργείου Παιδείας. «Πέρα από το ότι θεωρώ προσβλητικό για τους μαθητές –αλλά και για την εκπαιδευτική διαδικασία– το ότι θα πρέπει να διαβάζουν από DVD και φωτοτυπίες, πιστεύω ότι τα σχολεία δεν μπορούν να ανταποκριθούν σε αυτές τις ανάγκες. Εκτιμώ ότι σε ένα 12θέσιο σχολείο, δηλαδή σε ένα τυπικό σχολείο της χώρας, θα απαιτούνται περίπου 3.000 φωτοτυπίες την ημέρα. Αυτό είναι αδύνατο να γίνει, καθώς τα σχολεία δεν έχουν τις κατάλληλες υποδομές, δεν διαθέτουν επαγγελματικά φωτοτυπικά μηχανήματα και επιπλέον δεν υπάρχουν τα χρήματα σε καμία σχολική επιτροπή για την κάλυψη αυτών των εξόδων» υπογραμμίζει ο κ. Μαντάς.
Από την πλευρά της, η υφυπουργός Παιδείας διαβεβαίωνε καθ’ όλη τη διάρκεια της περασμένης εβδομάδας ότι τα σχετικά κονδύλια για τις σχολικές επιτροπές είναι εξασφαλισμένα και πως σε καμία περίπτωση δεν θα επιβαρυνθούν τα νοικοκυριά, τοποθέτηση την οποία χαρακτήρισε ως «εκτός πραγματικότητας» ο κ. Μαντάς. Σύμφωνα με τον πρόεδρο της ΔΟΕ, οι σχολικές επιτροπές, πέρα από την οικονομική δυσπραγία, έχουν να αντιμετωπίσουν και γραφειοκρατικά προβλήματα, λόγω των αλλαγών που έχουν επέλθει με τον «Καλλικράτη». Βάσει αυτών, όλες οι σχολικές επιτροπές πρέπει να υπαχθούν σε μια ενιαία Επιτροπή Παιδείας ανά δήμο, διαδικασία όμως που δεν έχει ακόμα προχωρήσει, με αποτέλεσμα οι σχολικές επιτροπές να μην μπορούν να εκταμιεύσουν χρήματα ούτε για την κάλυψη των λειτουργικών τους αναγκών. «Πριν από τέσσερα χρόνια, με την έξαρση της γρίπης, ο τότε υπουργός Παιδείας κ. Σπηλιωτόπουλος έλεγε ότι θα δοθούν χρήματα στα σχολεία για να αντιμετωπιστούν οι ανάγκες σε αντισηπτικά, απολυμαντικά κτλ. Τα χρήματα αυτά δεν έφτασαν ποτέ στις σχολικές επιτροπές. Έτσι θα γίνει και τώρα, δεν πιστεύουμε τίποτα» αναφέρει χαρακτηριστικά ο κ. Μαντάς.

Αγώνας δρόμου
Για πρωτόγνωρες καταστάσεις όμως μίλησαν την περασμένη εβδομάδα και οι εργαζόμενοι στον Οργανισμό Έκδοσης Διδακτικών Βιβλίων. Σε συνέντευξη Τύπου που παραχώρησαν προκειμένου να ενημερώσουν για το ιστορικό της καθυστέρησης, οι εργαζόμενοι υποστήριξαν πως αν και ο διεθνής διαγωνισμός για την εκτύπωση και τη βιβλιοδεσία των βιβλίων είχε ολοκληρωθεί ήδη από τον περασμένο Φεβρουάριο, τελικά ο ΟΕΔΒ προμηθεύτηκε χαρτί για την εκτύπωση των 32 εκατομμυρίων βιβλίων λίγες ημέρες πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, κάτι που συνέβη για πρώτη φορά τα τελευταία 30 χρόνια. Επιπλέον, τόνισαν ότι, αν και υπήρχε απόθεμα 5.000 τόνων χαρτιού εκτύπωσης στις αποθήκες του οργανισμού, η ποσότητα αυτή δεν μπόρεσε να αξιοποιηθεί έγκαιρα λόγω έλλειψης πιστώσεων.
Την ευθύνη γι’ αυτή την κατάσταση οι εργαζόμενοι την απέδωσαν στην έλλειψη συντονισμού ανάμεσα στα τέσσερα συναρμόδια υπουργεία (Παιδείας, Οικονομικών, Ανάπτυξης και Εσωτερικών) αλλά και στην «τυπολατρία» και «γραφειοκρατία» του Ελεγκτικού Συνεδρίου, το οποίο απέρριψε δύο φορές τη σύμβαση για την προμήθεια του χαρτιού των σχολικών βιβλίων, επιδεικνύοντας –όπως υποστηρίζει και το υπουργείο Παιδείας– σημαντική καθυστέρηση στη λήψη των αποφάσεών του. Σημειώνεται πως το Ελεγκτικό Συνέδριο έδωσε το πράσινο φως για την υλοποίηση της σύμβασης στις 26 Αυγούστου. Την ίδια στιγμή, και λόγω του ότι το 60% των υπαλλήλων του ΟΕΔΒ αποχώρησε στις αρχές του έτους, με αποτέλεσμα σε καίριες οργανικές μονάδες να εργάζεται μόνο ένας υπάλληλος, ο οργανισμός, για να μπορέσει να ανταποκριθεί στη διανομή των βιβλίων, ζήτησε από το αρμόδιο υπουργείο να προχωρήσει στην πρόσληψη εποχικού εργατικού προσωπικού. Στο αίτημα αυτό δεν υπήρξε καμία απόκριση, με αποτέλεσμα ο οργανισμός να αναγκαστεί να προχωρήσει σε εξεύρεση εταιρείας για εργατικό δυναμικό και να προκύψει, σύμφωνα με τους εργαζόμενους του ΟΕΔΒ, αδικαιολόγητη και υπέρμετρη επιβάρυνση για τον κρατικό προϋπολογισμό (σημειώνεται πως η μειοδότρια εταιρεία εισπράττει 102 ευρώ για ημερομίσθιο εργατών και 145 ευρώ για ημερομίσθιο χειριστών κλαρκ).
Με το ύψος του κόστους των φετινών σχολικών βιβλίων να παραμένει ακόμα άγνωστο (σημειώνεται πως εξίσου δαπανηρή είναι και η λύση των φωτοτυπιών, καθώς υπολογίζεται ότι 40 σελίδες φωτοτυπιών κοστίζουν 4 ευρώ, όταν ένα βιβλίο κοστίζει 0,80 ευρώ), οι εργαζόμενοι στον ΟΕΔΒ εκτιμούν πως την προσεχή Δευτέρα, όταν δηλαδή αρχίζει και η νέα σχολική χρονιά, θα βρίσκεται στα σχολεία της χώρας (όχι σε όλα, αλλά σχεδόν στο 60%) περίπου το 20% με 30% των βιβλίων, ποσοστό που μέχρι τα τέλη του Οκτωβρίου θα έχει ανέλθει στο 60%, για να εξομαλυνθεί πλήρως η κατάσταση στα μέσα Νοεμβρίου. Βάσει των στοιχείων, τα μεγαλύτερα προβλήματα αναμένεται να παρατηρηθούν στα μεγάλα αστικά κέντρα, και κυρίως στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη, καθώς στις νησιωτικές και τις παραμεθόριες περιοχές η κάλυψη σε βιβλία φτάνει ήδη το 70% με 80% των τίτλων.

Οδηγίες κατά μάθημα για την αντιμετώπιση της καθυστερημένης αποστολής των σχολικών βιβλίων

Ο Σχολικός Σύμβουλος της 26^ης Περιφέρειας Αθηνών Αχιλλέας Μανδρίκας απέστειλε στους εκπαιδευτικούς τις εξής οδηγίες για την αντιμετώπιση της καθυστερημένης αποστολής των σχολικών βιβλίων:

Με το πρώτο σχετικό έχουν προταθεί τρόποι για να αντιμετωπιστεί η καθυστέρηση της αποστολής των σχολικών βιβλίων με την έναρξη του διδακτικού έτους 2011-12. Με το δεύτερο σχετικό δίνονται οδηγίες για το λειτουργικό χειρισμό του θέματος. Σε κάθε περίπτωση, ζητείται από τους Σχολικούς Συμβούλους να στηρίξουν παιδαγωγικά τις σχολικές μονάδες σε αυτή την προσπάθεια. Λαμβάνοντας υπόψη ως ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της 26^ης Περιφέρειας α) την περιορισμένη οικονομική δυνατότητα των σχολείων β) την άνιση πρόσβαση των μαθητών σε ηλεκτρονικά μέσα μάθησης γ) την ανυπαρξία διαδραστικών πινάκων δ) την περιορισμένη διαθεσιμότητα σε βιντεοπροβολείς ε) την αγωνία των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν στα καθήκοντά τους προτείνουμε μέχρι την αποστολή των σχολικών βιβλίων τα εξής:

Γενικές οδηγίες

α) προμήθεια ενός αντιτύπου ανά μάθημα για τον εκπαιδευτικό ως οδηγό της διδακτέας ύλης από τη σχολική βιβλιοθήκη, από περσινά περισσεύματα βιβλίων, από χρησιμοποιημένα βιβλία ή από εκτύπωση μέσω του Ψηφιακού Σχολείου (http://digitalschool.minedu.gov.gr ), της ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης του ΟΕΔΒ (http://www.oedb.gr:8080/oedvLibrary/user ) και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (http://www.pi-schools.gr/books ).

β) δαπάνη χρόνου για διαμόρφωση του συναισθηματικού κλίματος στην τάξη, ειδικά στην περίπτωση που ο εκπαιδευτικός αναλαμβάνει νέα τάξη. Για το σκοπό αυτό ενδείκνυνται βιωματικά παιχνίδια και ασκήσεις, ομαδικά παιχνίδια εντός και εκτός τάξης, επιτραπέζια παιχνίδια και ποικιλόμορφοι τρόποι έκφρασης, όπως πολλοί εκπαιδευτικοί βίωσαν κατά την πιλοτική φάση του Μείζονος Προγράμματος Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. Παραδείγματα μπορούν να αντλήσουν οι εκπαιδευτικοί και από το 2^ο περσινό σεμινάριο της Περιφέρειας.

γ) χρήση ασκήσεων φιλαναγνωσίας, όπως βιώσαμε στο 1^ο περσινό σεμινάριο της Περιφέρειας. Η αξιοποίηση της σχολικής βιβλιοθήκης και εξωσχολικών βιβλίων από το σπίτι θα ενεργοποιούσε τους μαθητές σε αυτό τον τομέα εξυπηρετώντας στόχους του γλωσσικού μαθήματος και όχι μόνο. Προωθήθηκε ήδη στα σχολεία σχετική εγκύκλιος και προτάσεις του ΕΚΕΒΙ.

δ) υλοποίηση σχεδίων εργασίας σε ενότητες που προσφέρονται από τη διδακτέα ύλη (π.χ. ενότητα «Το Σχολείο μου» ή «Η Γειτονιά μου» στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄και Β΄τάξης, ενότητα «Ζούμε σε κοινότητες» στη Μελέτη Περιβάλλοντος Γ΄τάξης ενότητα «Το νερό» στη Γλώσσα Δ΄τάξης κλπ)

Γλώσσα

α) χρήση του Ανθολογίου (Β΄, Δ΄, ΣΤ΄τάξεις το έχουν, Γ΄και Ε΄τάξεις μπορούν να φέρουν το περσινό) για εξάσκηση στην ανάγνωση με παράλληλη διδασκαλία των γραμματικών φαινομένων από τα προβλεπόμενα εγχειρίδια που καθυστέρησαν

β) αφιέρωση χρόνου στη γραπτή έκφραση των μαθητών ή στη διαπίστωση του επιπέδου ικανότητάς τους

γ) φωτοτύπηση κειμένου μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις και εφόσον ο εκπαιδευτικός κρίνει ότι αυτό εξυπηρετεί πολλαπλούς σκοπούς της διδασκαλίας και θα χρησιμοποιηθεί αρκετές μέρες

δ) η Α΄τάξη μπορεί να προχωρήσει στη διδασκαλία του προγραφικού σταδίου μόνο με τη χρήση τετραδίων και αργότερα με την αναγραφή του βασικού κειμένου στον πίνακα

Μαθηματικά

α) δαπάνη χρόνου για επανάληψη βασικών εννοιών και διαπίστωση βασικών ικανοτήτων των μαθητών

β) χρήση του πίνακα και τετραδίου μαθηματικών, όπου οι μαθητές θα αντιγράφουν και θα επιλύουν ασκήσεις, οι οποίες θα έχουν προηγουμένως διδαχθεί με τη χρήση αντικειμένων, υλικών και βιωματικών προσεγγίσεων ανάλογα με την τάξη και το θέμα

γ) η Α΄τάξη μπορεί να προχωρήσει κανονικά τη διδακτέα ύλη μόνο με τη χρήση αντικειμένων και τετραδίου

Μελέτη Περιβάλλοντος

α) χρήση βιωματικών προσεγγίσεων και παρουσιάσεις με τη χρήση πολύμορφης έκφρασης (εξορμήσεις και καταγραφές στην αυλή του σχολείου και στη γειτονιά, κατασκευή αφίσας ανά ομάδα, επισκέψεις σε υπηρεσίες του δήμου κλπ)

β) χρήση εξωσχολικών βιβλίων που φέρνουν οι μαθητές ή υπάρχουν στη σχολική βιβλιοθήκη (φυτά, ζώα, επαγγέλματα κλπ)

γ) υλοποίηση συνθετικών εργασιών κάθε μορφής ή υλοποίηση σχεδίων εργασίας

Γεωγραφία

α) χρήση του χάρτη ή σχολικού άτλαντα

β) αξιοποίηση άλλου έντυπου υλικού (εφημερίδες, περιοδικά, ταξιδιωτικοί οδηγοί κλπ)

γ) προβολή βιντεοταινιών που υπάρχουν στη σχολική βιβλιοθήκη

Φυσικά

α) προσπάθεια για προμήθεια 4-5 σχολικών βιβλίων, τα οποία θα χρησιμοποιούνται ανά ομάδα στο πλαίσιο ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας (αν και δεν είναι τελείως απαραίτητο)

β) πειραματικές προσεγγίσεις με απλά υλικά

γ) χρήση εξωσχολικών βιβλίων ανάλογα με το θέμα (ενέργεια, οικοσυστήματα, ήχος, ανθρώπινο σώμα κλπ)

Ιστορία

α) δαπάνη χρόνου για σύνδεση με την περσινή ιστορία κάθε τάξης

β) αφήγηση στο κεφάλαιο της μυθολογίας στη Γ΄τάξη χωρίς καμία απαίτηση αποστήθισης με παράλληλη χρήση εξωσχολικών βιβλίων

γ) φειδωλή χρήση φωτοτυπίας του βασικού κειμένου του μαθήματος (ένα την εβδομάδα) με παράλληλη χρήση και άλλων πηγών σε Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄τάξη

Θρησκευτικά

α) συζητήσεις στο πνεύμα των κειμένων του σχολικού βιβλίου χωρίς καμία απαίτηση αποστήθισης

Θεωρούμε ότι οι εκπαιδευτικοί διαθέτουν την ευελιξία, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα εύρεσης ποικιλίας λύσεων για την αντιμετώπιση του προβλήματος της έλλειψης σχολικών βιβλίων. Η υπευθυνότητα, η αξιοπρέπεια και ο αυτοσεβασμός που έχει επιδείξει ο καθένας χωριστά και όλοι μαζί ως εκπαιδευτική κοινότητα, εξασφαλίζουν τη βεβαιότητα ότι οι εκπαιδευτικοί της Περιφέρειας θα αντεπεξέλθουν στην έκτακτη αυτή κατάσταση για την οποία δεν φέρουν ευθύνη αντιμετωπίζοντάς την ως παιδαγωγική και διδακτική πρόκληση.

Πηγή: esos.gr 

Κουδούνι κινδύνου στα σχολεία

Της ΜΑΡΙΑΣ ΠΑΠΟΥΤΣΑΚΗ

Το κουδούνι θα χτυπήσει αύριο το πρωί στα σχολεία για 1.300.000 μαθητές και 180.000 εκπαιδευτικούς. Δεν θα σημάνει όμως την έναρξη των μαθημάτων, όπως θα έπρεπε, αλλά την αρχή μιας από τις πιο δύσκολες χρονιές των τελευταίων δεκαετιών.

Ο αγιασμός θα είναι αλλιώτικος, φέτος αφού οι μαθητές θα βρεθούν αντιμέτωποι με τη μιζέρια της κρίσης.

Η περιπέτεια των σχολικών βιβλίων είναι η κορυφή του «παγόβουνου». Δάσκαλοι και καθηγητές εντοπίζουν επίσης ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, κτίρια και υποδομές, καθώς και σε πιστώσεις λειτουργικών δαπανών. Ολα αυτά συνθέτουν το εκρηκτικό μείγμα της νέας σχολικής χρονιάς.

Η πρωτοφανής έλλειψη βιβλίων, λένε εκπαιδευτικοί αλλά και εργαζόμενοι στον Οργανισμό Εκδοσης Διδακτικών Βιβλίων (ΟΕΔΒ), αποδεικνύει την ασυνεννοησία μεταξύ των υπουργείων Οικονομικών, Ανάπτυξης, Παιδείας και του Ελεγκτικού Συνεδρίου. Σημαντικό ρόλο, λένε, παίζει και η μνημονιακή πολιτική, θύμα της οποίας είναι και τα βιβλία.
Η Α. Διαμαντοπούλου επέρριψε όλες τις ευθύνες στο Ελεγκτικό Συνέδριο και ο Μ. Καρχιμάκης έσπευσε να ζητήσει το «πόθεν έσχες» του αντιπροέδρου του, ενισχύοντας τη θέση της υπουργού Παιδείας. Ομως η αλήθεια είναι ότι μεταξύ του Ιανουαρίου και του Ιουλίου χάθηκε το «παιχνίδι» γιατί δεν συνεννοήθηκαν εγκαίρως τα υπουργεία, πριν προστεθεί η καθυστέρηση του δικαστηρίου. Παράλληλα, η Α. Διαμαντοπούλου δεν έθεσε επιτακτικά το θέμα της έγκαιρης εκτύπωσης των βιβλίων, που αποτελεί στοιχειώδη και βασική υποχρέωση του υπουργείου Παιδείας.
«Η κατάσταση είναι μη διαχειρίσιμη» λένε οι υπεύθυνοι του ΟΕΔΒ.
Δεν είναι λίγοι όμως οι εκπαιδευτικοί που εκτιμούν ότι η έλλειψη των βιβλίων είναι μία «πρόβα τζενεράλε» για να καταργηθούν οριστικά και να καθιερωθεί το ηλεκτρονικό βιβλίο, κάτι που φαίνεται πλέον να αποτελεί επιλογή της κυβέρνησης και στα πανεπιστήμια.
Ας δούμε όμως πώς έχει η κατάσταση με τα βιβλία, σύμφωνα με στοιχεία του ΟΕΔΒ τρεις ημέρες πριν αρχίσουν τα μαθήματα:
*Στα δημοτικά από τους 182 τίτλους θα είναι έτοιμοι οι 17. Από τους 178 του γυμνασίου, οι 5. Από τους 207 του Λυκείου, οι 20. Από τους 519 των Επαγγελματικών Λυκείων και Σχολών (ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ), οι 35.
Από τους 89 τίτλους βιβλίων που προορίζονται για τους ομογενείς δεν έχει ετοιμαστεί ούτε ένα. Το ίδιο συμβαίνει με τους ομογενείς της Αμερικής, για τους οποίους απαιτούνται 40 τίτλοι, τους παλιννοστούντες και τους μουσουλμάνους.
*Ειδικά για τα παιδιά της τρίτης τάξης λυκείου, που αναμένεται να βρεθούν στη δυσκολότερη θέση, λόγω των πανελληνίων, είναι έτοιμα τα βιβλία Αρχές Οικονομίας, Νεοελληνική Ιστορία, Φυσική της θετικής κατεύθυνσης και Μαθηματικά.
*Στο γυμνάσιο, αύριο η πρώτη τάξη θα έχει δύο βιβλία, η δευτέρα τρία και η τρίτη κανένα.
Οπως επισημαίνει ο γενικός γραμματέας της ΟΛΜΕ Θ. Κοτσυφάκης, «το υπουργείο, και η κυβέρνηση συνολικά, αφού απαξίωσε και διέλυσε τον Οργανισμό Εκδοσης Διδακτικών Βιβλίων, δεν φρόντισε για την έγκαιρη εκτύπωση και διανομή των σχολικών βιβλίων, θέτοντας πάνω από τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών τις απαιτήσεις και τις προτεραιότητες που επέβαλε η τρόικα».
Τα σχολικά βιβλία, όμως, φέτος θα πληρωθούν «χρυσά». Αυτό αποδεικνύεται από το κόστος τους σε σχέση με τις φωτοτυπίες που θα μοιραστούν. Ετσι, ένα βιβλίο του ΟΕΔΒ κοστίζει μόλις 0,80 λεπτά, 40 σελίδες φωτοτυπιών 4 ευρώ.
Την αυριανή εικόνα στα σχολεία μάς μεταφέρει ο Θ. Κοτσυφάκης: «Οι εκπαιδευτικοί αντί να ασχολούνται με την καλύτερη προετοιμασία του μαθήματος και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, θα περιμένουν στην ουρά του φωτοτυπικού του σχολείου». Το μέλος του δ.σ. της ΟΛΜΕ Π. Αντωνόπουλος διερωτάται μήπως η όλη αναστάτωση είναι εσκεμμένη προκειμένου να καταγραφούν αντιδράσεις για το μέλλον, καθώς «πολιτική θέση της κυβέρνησης είναι η καθιέρωση του ηλεκτρονικού βιβλίου».
Διάχυτη είναι όμως η ανησυχία ότι τα «σπασμένα» θα τα πληρώσουν, τελικά, οι γονείς. Γιατί αν και το υπουργείο δηλώνει ότι θα στείλει κονδύλια για τις λειτουργικές δαπάνες στις οποίες περιλαμβάνονται και οι φωτοτυπίες, κανένας δεν γνωρίζει πώς θα φτάσουν στο υπουργείο, αφού οι περισσότερες σχολικές επιτροπές των «καλλικρατικών» δήμων λέγεται ότι ακόμη δεν έχουν συγκροτηθεί.
Και μέσα σ' όλα αυτά, τα παιδιά θα μπουν σε τάξεις χωρίς εκπαιδευτικούς.
Τα δύο τελευταία χρόνια συνταξιοδοτήθηκαν συνολικά στην εκπαίδευση πάνω από 17.000 εκπαιδευτικοί. Στη θέση τους προσελήφθησαν λιγότεροι από 3.400. Συγχρόνως έχουν συγχωνευθεί ή καταργηθεί 2.000 σχολεία, «με αποτέλεσμα να ανατρέπεται η πρακτική της τελευταίας δεκαετίας για τμήματα μαθητών από 18 μέχρι 25 μαθητές και καθιερώνονται τμήματα με 28 και 30 μαθητές» επισημαίνει ο Θ. Κοτσυφάκης.
Μέσα σε αυτό το σκηνικό ξεκινάει και η εφαρμογή του νέου τύπου λυκείου, με νέο τρόπο διδασκαλίας και εισαγωγή των ερευνητικών εργασιών (projects), που θα παίζουν σημαντικό ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία αλλά και στην αξιολόγηση των παιδιών.

Πηγή: Ελευθεροτυπία

Το βάρος της τσάντας πρόβλημα για τους μαθητές

Ασήκωτες είναι οι σχολικές τσάντες που κουβαλούν τα ελληνόπουλα, αφού σύμφωνα με μελέτη συχνά πυκνά αγγίζουν ή ακόμη και ξεπερνούν τα εφτά κιλά! Γι΄ αυτό και οι επιστήμονες, όπως αναφέρουν Τα Νέα, προειδοποιούν τους γονείς να πάρουν στα σοβαρά την επιλογή της τσάντας που θα κουβαλούν όλο τον χρόνο τα παιδιά τους, προς αποφυγήν κακώσεων στην πλάτη.


Είναι ενδεικτικό πως έξι στα δέκα παιδιά- που στην ηλικία των πρώτων τάξεων του δημοτικού ζυγίζουν περίπου 22- 25 κιλά- υποφέρουν από πόνους, εξαιτίας προβλημάτων που παρουσιάζουν στη σπονδυλική στήλη ύστερα από την καθημερινή χρήση των σχολικών σακιδίων «βαρέων βαρών». Ακόμη και οι νέες σχετικά τσάντες με ρόδες που έχουν κάνει την εμφάνισή τους στην αγορά τα τελευταία χρόνια ως εναλλακτική λύση, κρύβουν κινδύνους για την πλάτη και τη μέση παρ΄ όλο που τα παιδιά δεν χρειάζεται να τις κουβαλούν.

«Οι τσάντες με ρόδες αποτελούν την καλύτερη λύση, εάν οι μαθητές τις σπρώχνουν προς τα εμπρός- όπως δηλαδή, τα καροτσάκια των σούπερ μάρκετ. Όταν όμως σέρνουν την τσάντα από το χερούλι προέκτασης, τότε αναγκάζονται να κάνουν στροφική κίνηση της σπονδυλικής στήλης και συνεπώς επιβαρύνουν τη μέση τους», τονίζει στα «ΝΕΑ» ο ορθοπεδικός Γιώργος Κατσιφαράκης.


Η λίστα των παθήσεων που διαγιγνώσκουν οι γιατροί εξαιτίας...
των ασήκωτων σχολικών τσαντών δεν σταματούν εδώ: «Η σκολίωση, η κύφωση και οι έντονες ενοχλήσεις στη θωρακική μοίρα της σπονδυλικής στήλης (το τμήμα της σπονδυλικής στήλης δηλαδή, που αντιστοιχεί στο ύψος του θώρακα και ξεκινά κάτω από τον αυχένα και σταματά στο ύψος της μέσης) είναι ιδιαίτερα συχνά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά. Βέβαια, όσο πιο νωρίς αντιληφθούν το πρόβλημα οι γονείς τόσο καλύτερο είναι για τους μαθητές, αφού με ειδικές ασκήσεις και φυσιοθεραπεία τα προβλήματα αυτά μπορούν να διορθωθούν», συμπληρώνει ο κ. Κατσιφαράκης, ο οποίος ωστόσο τονίζει πως το Α και το Ω για να διώξουν μια και καλή τα παιδιά τους πόνους είναι να απαλλαγούν από τα βάρη τους.


Πάντως, το μυστικό όπως τονίζουν οι ειδικοί είναι να ζυγίσουν οι γονείς όλες τις παραμέτρους πριν επιλέξουν τη σωστή σάκα. «Το βάρος της τσάντας δεν πρέπει να υπερβαίνει το 10% του βάρους των μαθητών. Αυτό πρακτικά σημαίνει πως το μέγιστο βάρος που πρέπει να κουβαλά ένας μαθητής που πηγαίνει στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού και ζυγίζει περίπου 22 κιλά, δεν θα πρέπει να ξεπερνά τα 2,5 κιλά. Παρ΄ όλα αυτά, έρευνες δείχνουν πως τα παιδιά φορτώνονται με σάκες που φτάνουν έως και τα εφτά κιλά», υπογραμμίζει ο πρόεδρος της Ελληνικής Παιδιατρικής Εταιρείας, Ανδρέας Κωνσταντόπουλος.


Τα σακίδια με λουράκια πλάτης που εφαρμόζουν στους δύο ώμους πάλι, θεωρούνται μια από τις ασφαλέστερες επιλογές, αρκεί οι μαθητές να αξιοποιήσουν τα εργονομικά χαρακτηριστικά τους. «Το βασικότερο απ΄ όλα είναι να τοποθετούν τα λουριά και στις δύο ωμοπλάτες, ενώ δεν πρέπει να αφήνουν αναξιοποίητο το λουράκι μέσης».
Πάντως, οι ειδικοί επιμένουν πως σε κάθε περίπτωση το υπερβολικό βάρος των βιβλίων είναι αυτό που ευθύνεται κυρίως για τις κακώσεις και όχι ο σχεδιασμός των τσαντών. «Μια πρακτική λύση θα ήταν να έχουν οι μαθητές διπλά βιβλία στο σπίτι και στο σχολείο, ώστε να μη χρειάζεται να τα μεταφέρουν- βέβαια, αυτό σημαίνει επιπλέον κόστος για τον ούτως ή άλλως επιβαρημένο οικογενειακό προϋπολογισμό».


Και μερικές συμβουλές για τη σωστή χρήση:


* Το κάτω μέρος της τσάντας (όταν πρόκειται για σάκο) πρέπει να σταματά πάνω από τους γοφούς - περίπου πέντε εκατοστά πάνω από τη μέση
* Τα βιβλία που είναι και τα πιο βαριά είδη, πρέπει να τοποθετούνται στο κέντρο της τσάντας. Τα υπόλοιπα σχολικά είδη πρέπει να μοιράζονται στα άλλα τμήματα της σάκας
* ΄Οταν τα παιδιά σκύβουν, ενόσω κουβαλούν τη σχολική τους τσάντα, πρέπει να λυγίζουν τα γόντατά τους και όχι να κάμπτουν τη μέση τους
* Οι γονείς πρέπει να ρωτούν τα παιδιά τους εάν έχουν ενοχλήσεις στην πλάτη και τη μέση. Σε αυτήν την περιπτωση, πρέπει να συμβουλευθούν ειδικό.


Η γνώση είναι δύναμη – Φράνσις Μπέικον

Αγώνας δρόμου για τα βιβλία

Ευθύνες στο υπουργείο Παιδείας, αλλά και στο Ελεγκτικό Συνέδριο, το οποίο κατηγορούν για τυπολατρία, επιρρίπτουν οι εργαζόμενοι στον Οργανισμό Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων

Tην ανησυχία τους και για το μέλλον της έκδοσης και χορήγησης των σχολικών βιβλίων μετά την κατάργηση του Οργανισμού Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων (ΟΕΔΒ) εκφράζουν οι εργαζόμενοι σε αυτόν.

Κατά τη διάρκεια συνέντευξης Τύπου που έδωσαν χτες, υπογράμμισαν ότι δεν έχουν καμία απολύτως ευθύνη για τη φετινή κατάσταση -όπου οι μαθητές δεν θα έχουν βιβλία αλλά φωτοτυπίες και dvd- και αισθάνθηκαν την ανάγκη να ζητήσουν συγνώμη από τους μαθητές, τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και ιδιαίτερα από τους μαθητές της Α΄ Δημοτικού και Γ΄ Λυκείου.

Όπως τόνισαν οι εκπρόσωποι του ΔΣ του Συλλόγου των εργαζομένων η φετινή χρονιά σε ό,τι αφορά την έκδοση και διανομή των σχολικών βιβλίων είναι από τις χειρότερες των τελευταίων 35 χρόνων, καθώς έχουν εκδοθεί μόνο το 20% με 30% των βιβλίων που θα φθάσουν εγκαίρως στις σχολικές μονάδες.

"Αισιοδοξούμε ότι πριν τα μέσα Οκτωβρίου η κατάσταση θα είναι λειτουργική και ότι προς το τέλος Οκτωβρίου με μέσα Νοεμβρίου το πρόβλημα έκδοσης και διανομής των σχολικών βιβλίων θα έχει αντιμετωπιστεί", υπογράμμισαν.

Οι ίδιοι τόνισαν ότι η κατάργηση του ΟΕΔΒ, από 31-12-2011, είχε ως αποτέλεσμα την αποχώρηση-συνταξιοδ-ότηση του 60% των υπαλλήλων. Επισήμαναν ότι εδώ και μήνες σε κρίσιμες οργανικές θέσεις του οργανισμού υπηρετεί ένας μόνο εργαζόμενος, ενώ υποστήριξαν ότι για πρώτη φορά τα τελευταία 30 χρόνια ο Οργανισμός προμηθεύτηκε χαρτί για την εκτύπωση των 32 εκατομμυρίων σχολικών βιβλίων λίγες μέρες πριν από την έναρξη του σχολικού έτους.

Οι εργαζόμενοι επέρριψαν σημαντικές ευθύνες στο υπουργείο Παιδείας αλλά και στο Ελεγκτικό Συνέδριο, καταλογίζοντάς του τυπολατρία, γραφειοκρατία και καθυστερήσεις.

ΝΙΚΟΛ. ΤΡΙΓΚΑ - ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ


Πηγή: Έθνος





Σημείωση administrator
Από τον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να διαβάσετε, αλλά και να κατεβάσετε στον υπολογιστή σας, τα βιβλία για τη Δ' Δημοτικού.
Βιβλία Δ' δημοτικού.